¿Qué es la Educación Infantil?

La Educación Infantil es una concepción de estrategias que configuran el desarrollo integral del niño/a. No se trata de trasladar los programas de las clases de primaria a las clases infantiles, sino de desarrollar métodos adecuados y abiertos que conecten con las necesidades de los/as pequeños/as y con sus intereses, en un ambiente lúdico y agradable.

Se ordena en dos ciclos. El primero desde los 0 a los 3 años, y el segundo, desde los 3 a los 6 años (este ciclo será gratuito). La Educación Infantil tiene un carácter voluntario.

¿Qué se pretende?

La finalidad de la Educación infantil es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo y social e intelectual de los niños y niñas en estrecha colaboración con las familias. Es en esta etapa donde se sientan las bases para el desarrollo personal y social y se integran aprendizajes que están en la base del posterior desarrollo de las competencias básicas.

En el segundo ciclo se pretende, entre otras cosas, que:

  • adquieran destrezas para realizar actividades habituales con cierto grado de responsabilidad, autonomía e iniciativa.
  • adquieran capacidad para utilizar con cierta autonomía los recursos disponibles.
  • adquieran una progresiva independencia con respecto a los adultos.
  • realicen aprendizajes orientados al establecimiento de relaciones sociales cada vez más amplias y diversas, de tal forma que aprendan a relacionarse con los demás y a respetar las normas de convivencia, contribuyendo al posterior desarrollo de la competencia social.

Áreas

Los contenidos se organizarán en áreas que corresponden a los diferentes ámbitos propios de la experiencia y desarrollo infantil, abordándose por medio de actividades globalizadas:

  • Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: Esta área hace referencia a la construcción gradual de la propia identidad y de su madurez emocional, al establecimiento de relaciones afectivas con los demás y a la autonomía personal como procesos inseparables y necesariamente complementarios
  • Conocimiento del entorno: Con esta área se pretende favorecer en niños y niñas el proceso de descubrimiento y representación de los diferentes contextos que componen el entorno infantil, así como facilitar su inserción en ellos, de manera reflexiva y participativa.
  • Lenguajes: Comunicación y representación: Pretende también mejorar las relaciones entre el niño y el medio. Las distintas formas de comunicación y representación sirven de nexo entre el mundo exterior e interior al ser instrumentos que hacen posible la representación de la realidad, la expresión de pensamientos, sentimientos y vivencias y las interacciones con los demás.

Actitudes y hábitos de autonomía que favorecen la adaptación al Centro

Para afianzar los hábitos de autonomía debemos motivar, reforzar, y orientar al niño/a, debemos ser pacientes y afectuosos, enseñándole y intentando razonar y dialogar con él.

  • Aspectos de autonomía personal
    Los siguientes hábitos de autonomía aumentarán su competencia y su autoestima:

    - Vestirse y desvestirse, darle tiempo y que ensaye cuando no hay prisas.
    - Aprender a abrochar y desabrochar los botones.
    - Lavarse las manos antes y después de comer con jabón y secarse correctamente.
    - Mantener una postura adecuada en la mesa.
    - Comer solo/a, aunque sea más lento y se ensucie.
    - Utilizar los cubiertos (cuchara y tenedor) correctamente.
    - Masticar y deglutir todas las texturas de los diferentes alimentos.
    - Limpiarse la nariz.
    - Subir y bajar la ropa interior.
    - Limpiarse el culete después de usar el servicio.
    - Control de esfínteres:

- Aunque la mayoría de los/as niños/as al ingresar en la escuela ya ha adquirido este control, es necesario lograr que se afiance.
- Acostumbrarlo a unos ritmos regulares para ir al servicio.
- La utilización del servicio debe ser un hecho natural.

  • Aprender a compartir
    - Enséñele a compartir sus juguetes con sus hermanos/as y sus amigos/as.
    - Potenciar y facilitar que su hijo/a juegue y se relacione con otros niños/as.
  • Otros aspectos
    - Hablarle positivamente del Centro.
    - Bajo ningún concepto, amenazarle con el colegio.
    - No mostrarse nervioso, los/as niños/as lo captan y les transmite inseguridad.
    - No centrar las conversaciones sobre este tema.

Los objetivos de esta etapa contribuyen al desarrollo de las capacidades que les permitan:

  • Conocer su propio cuerpo y el de otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
  • Observar y explorar su entorno natural, familiar y social.
  • Adquirir progresivamente una autonomía en sus actividades habituales.
  • Desarrollar sus capacidades afectivas.
  • Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
  • Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
  • Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

Metodología

Los métodos de trabajo se basarán en las experiencias, las actividades y el juego y se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e integración social.

Evaluación

En el segundo ciclo de la Educación infantil, la evaluación será global, continua y formativa. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación.
La evaluación en este ciclo debe servir para identificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo y características de la evolución de cada niño o niña. Esta etapa tiene un marcado carácter preventivo y compensador,
para evitar que los problemas en el desarrollo se intensifiquen. A estos efectos, se tomarán como referencia los criterios de evaluación de cada una de las áreas.

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